Clase Nº 2: Las TIC y los BLOGS

Ya en 2003, José Joaquín Brunner señalaba que la educación se encuentra en el umbral de una nueva revolución de base tecnológica que opera simultáneamente desde dentro y desde fuera del sistema educacional. Desde fuera, en la medida que las TIC están sirviendo de base para el surgimiento de un entorno completamente nuevo y diferente dentro del cual tendrán que desenvolverse los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desde dentro, en la medida que las TIC, a diferencia de las tecnologías del Estado (políticas públicas) o aquellas que dieron origen a la revolución industrial, son internalizadas por la educación y tienen el potencial de transformarla en su núcleo más íntimo.

Desde una concepción del sistema educativo como generador de Capital Humano, vale decir, personas preparadas para desempeñarse en la vida laboral, en el contexto de una sociedad más tecnologizada y globalizada, Brunner señala que “la educación pasa a ser considerada, ella misma, como la principal industria encargada de producir capital humano, incorporar conocimiento en las personas, desarrollar las capacidades de absorción social del conocimiento disponible y de formar al estrato clave de la fuerza laboral, aquél compuesto por quienes trabajan con conocimiento avanzado.

Del mismo modo, Manuel Castells (1998) señala que la tecnología sólo tiene sentido si ésta es incorporada a los distintos procesos sociales, pues es partir de esta apropiación, que la tecnología cumplirá eficazmente su rol de aporte al dinamismo de las actividades humanas en su conjunto, entre ellos la educación.

La difusión de la tecnología amplifica infinitamente su poder al apropiársela, y redefinirla a sus usuarios. Las nuevas tecnologías de la información no son sólo herramientas que aplicar, sino procesos que desarrollar. Los usuarios y los creadores pueden convertirse en los mismos. De este modo, los usuarios pueden tomar el control de la tecnología, como es el caso de Internet (Castells, 58).

Para el caso de la educación, una apropiación adecuada de las TIC puede significar una profunda transformación del proceso educativo y del sistema que lo sustenta, tal como recoge Adriana Vergara (2000, página 186):

Las nuevas tecnologías aportan un nuevo reto al sistema educativo y es el pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos estudiantes.

Esta incorporación, tiene como resultado, entre otros, la ruptura de la exigencia de que el profesor esté presente en el aula y tenga bajo su responsabilidad un único grupo de alumnos. Esto implica rompe la noción tradicional de ver la sala de clases como un conjunto arquitectónico y cultural estable. Pensando en esto, Brunner destaca la aplicación práctica de estas tecnologías, con un ejemplo concreto, de cara a la modernización del sistema educativo y su adaptación al contexto social en el que dicho sistema está inserto.

Se ha sugerido que el uso de las nuevas tecnologías puede concebirse como un medio para intensificar la interacción entre profesores y alumnos, incluso en la perspectiva de la educación tradicional; por ejemplo, a través del empleo de conferencias informáticas en las que el profesor introduce la información relativa a un tema (los apuntes) en un servidor en el cual los alumnos acceden a distancia y donde pueden dejar y recibir mensajes y recoger las respuestas e instrucciones adicionales del profesor (Brunner, 130)

Acotando este análisis al caso concreto de los blogs, Lorenzo García (2005) señala que estas bitácoras ofrecen la posibilidad de disponer, sin especiales conocimientos técnicos, de un sitio web, la facilidad de su manejo, sea del punto de vista del autor o propietario de esa bitácora, o desde el de quien participa con comentario enriqueciendo el aporte inicial; la gratuidad, la facilidad de acceso, la posibilidad de insertar vínculos o enlaces, su interactividad, etc., lo muestran como propicio para su uso en ambientes educativos.

Quien escribe en una bitácora se está convirtiendo en editor y su producto puede tener los más inimaginables destinos. La motivación que puede generar en un estudiante el saber que su escrito está siendo visitado (leído) por otros, puede convertirse en un acicate de primer orden, para potenciar la reflexión, el pensamiento y la construcción del propio saber que se comparte con otros (García, 01).

Pero antes de extendernos más respecto a la aplicabilidad de los blogs en educación, y para entender las razones por las que, para algunos estudiosos del tema, han sido una verdadera “revolución” resulta necesario apropiarnos adecuadamente del concepto y entender de qué estamos hablando cuando nos referimos a estas bitácoras.