Clase Nº4: LOS EDUBLOGS

Los blogs o bitácoras on line entraron a la sala de clases inicialmente como una forma de familiarizar a los alumnos con el uso de los computadores e Internet y para promover la escritura y las competencias comunicativas.

Según un artículo de la revista electrónica News.com la primera experiencia reconocida de este tipo fue el año 2001, en la Joseph H. Kerr School, de Snow Lake, Manitoba, perteneciente a la Canadian Network of Innovative Schools, donde un profesor creó blogs para todos sus alumnos de 7° y 8° grado. Ellos generaban alrededor de una docena de postings diariamente, sobre diversos tópicos que abarcaban desde sus tareas hasta sus actividades de fin de semana.

Actualmente, se estima que hay varios miles de profesores alrededor del mundo que están usando los blogs como un medio de enseñanza vinculado a su práctica pedagógica en la sala de clases. Hay, por lo mismo, una creciente acumulación de experiencias con el uso de este medio. De hecho, en mayo de este año se realizó en Roa, España, el Primer Encuentro de Profesores que utilizan los edublogs. En esa instancia, los docentes concluyeron que la aplicación de Tecnologías de la Información en la sala de clases, contribuye a la efectiva incorporación del estudiantado a la Sociedad de la Información, ubicando la Comunicación como un objetivo prioritario para cualquier sistema educativo y para cualquier país. Para ello, la institución educativa debe asumir la responsabilidad de conseguir la alfabetización digital y el acceso de la ciudadanía a las TIC. El profesorado reunido en Roa realiza la siguiente declaración por la integración de las TIC en la enseñanza.

1. La incorporación de las TIC facilita el aprendizaje y la comunicación de toda la comunidad educativa, y resulta un objetivo irrenunciable.
2. Es necesaria una política decidida de las administraciones educativas para que las TIC formen parte del currículum y se integren en él con competencias definidas.
3. Resulta necesaria la implementación de un sistema de evaluación de los modelos de integración existentes y los que se puedan poner en marcha.
4. Se debe dotar a todos los centros educativos de medios técnicos suficientes y funcionales. Es prioritario el acceso a internet mediante banda ancha.
5. La dotación de medios debe ir siempre acompañada del personal técnico especializado. Además, consideramos necesaria la creación de la figura del animador/a TIC, que promueva el uso de estas tecnologías, y guíe a quienes se inician.
6. Debe fomentarse el uso y desarrollo del software libre, puesto que está sirviendo de soporte para las experiencias innovadoras, que resultan económicamente inviables con herramientas comerciales, y porque facilita el acceso a las TIC.
7. La formación del profesorado requiere un cambio en las TIC como objeto y como medio de formación e incorpore modelos pedagógicos para su aplicación el aula.
8. Es necesario incentivar al profesorado comprometido con la innovación, no sólo económicamente.
9. Se debe fomentar la creación de comunidades profesionales modelo, que incluyan a las y redes sociales que permitan la formación entre iguales, la transmisión de buenas prácticas y el trabajo cooperativo.
10. Se debe difundir el uso de esquemas abiertos de propiedad intelectual y gestión de derechos de autor que fomenten el trabajo en colaboración y faciliten el acceso a repositorios de recursos educativos.

Otro de los aspectos consensuados frente a la emergencia del fenómeno blog y su aplicación como herramienta educomunicativa, a la que venimos aludiendo, es que es más un proceso que un hecho consumado. Es la construcción de un nuevo paradigma social alimentado por la comunicación y los procesos informativos a partir de la convergencia de TICS asociadas a Internet que existían previamente.

Como vimos, desde 2001 existen edublogs y blogfesores. Los edublogs como espacios que comunican y educan simultáneamente, son el baluarte de la educomunicacion, síntesis inevitable del proceso de convergencia entre la madurez de los medios electrónicos y las exigencias de modernidad en el seno de la educación. Por eso los edublogs tienen la fuerza interna para revitalizar las viejas estructuras de los espacios tradicionales de enseñanza y aprendizaje; y por otro lado profundizar la cuestionada superficialidad atribuida a las tecnologías de información y comunicación.

Al trascender el espacio tradicional, los edublogs se constituyen en contenidos transversales que escapan de la sala cerrada y están en condiciones, por ejemplo, de apoyar el e-learning y crear comunidades de aprendizaje. Este apoyo permite la construcción del modelo educativo teniendo como eje al aprendiz, pues el propio estudiante junto al maestro es autor de su propio blog. La función del profesor, visto de esta manera, es la de mediador y guía, haciendo realidad otro ansiado sueño, el de la teoría del aprendizaje social o aprendizaje por observación de modelos: el estudiante navega en la blogósfera educativa procesando las pautas, recomendaciones, alertas e inconvenientes del maestro y de sus compañeros.

Este tipo de relación más natural y abierta debido a la informalidad de la comunicación entre profesor y alumno permite, por más contradictorio que parezca por la mediación tecnológica, una interacción más humana que enriquece la relación presencial del aula. Además, la creación de un blog implica para el estudiante superar los conflictos del exceso de información de la Red y enfrentarse de cara a la organización del pensamiento propio a fin de transmitir ideas, montado en el editor de texto de su blog. Esto implicará nuevos retos para el alumno, porque el sistema cronológico inverso de publicación de posts no engaña fechas ni plazos de presentación de trabajos, lo que constituye un registro público a los ojos críticos de sus compañeros de los padres de familia que podrán, de manera on line, hacer un seguimiento eficaz de la educación y los progresos de su hijo.

No obstante, como se verá más adelante, un blog no es por si solo, la solución a todos los problemas educativos, es sencillamente una herramienta educomunicativa que presenta riesgos y limitaciones. El carácter público de los blogs encierra un conjunto de ventajas que, mal aplicados, pueden ser riesgos.